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课堂教学不能过多倚重多媒体

2020-05-22

讲堂教育中,多媒体作为一种必不可少的教育手法,其直观性极大地丰厚了讲堂教育的内容,深受广阔底层教师的欢迎。但是过多必滥,讲堂教育假如过多倚重多媒体而忽视讲义本身及学生认知规则,就不利于对讲义的深度发掘。

首要,多媒体教育仅仅一种辅佐教育手法,协助学生对讲义所学的常识进行了解。比方经过动画设计加深对课文内容全体的认知和了解,以加深形象。但是,假如把每节课的内容都用多媒体制造出来演示給学生,则大可不必,一则简单形成视觉疲惫,二则简单使学生养成依靠性并逐步失掉爱好。

其次,讲堂上过多倚重多媒体,学生的注意力会更多地会集在电子屏幕上,而忽视了教师的解说。甚或呈现教师解说完毕,学生不知道怎么回事,形成脱节现象。这在小学讲堂上表现得更为显着。

第三,假如在平常教育中一味用多媒体引导教育,很简单呈现违背讲义,违背教育方针的状况。由于现在运用的多媒体课件教育,在资源库里根本都是现成的,拿来就用,这样就缺少了考虑再加工的进程。

实际上,学生在讲堂上的学习状况是瞬息万变的。因而,过多依靠多媒体手法,特别是原封不动的课件教育是不适宜的。

要走出多媒体教育运用的误区,笔者以为,其一是要战胜“懒得研讨”的思想意识。咱们只要勤研讨教材,多读书本和教育参阅纲要,多研讨学生,才干充沛发挥本身的主观能动性,才干调动起学生讲堂学习的积极性。

其二,要把运用多媒体教育和研讨教材有机地结合起来。要辨明主次,辅佐运用多媒体教育。比方在演示周长的时分,有位教师就恰当地运用了多媒体技术手法,经过直观演示让学生理解了周长便是物体一圈的长度。

笔者也曾运用多媒体手法给学生解说过詹天佑设计的人字形线路,将书本中的那段文字用动画方式播映,此刻点到为止,眼过千遍不如手过一遍,笔者又让学生尝试着在簿本上画出人字形线路的设计目的,并上台解说。这样有机结合,学生便彻底理解了人字形线路的道理。

现在,在底层校园形成了一种幻觉,便是讲优课要求有必要运用多媒体,并且在赋分上占必定份额。教师都不甘落后,想方设法进步制造课件的质量,却忽视了学习的主体——学生的感触。相似这般朴实运用多媒体课件进行教育的作用往往不尽善尽美,学生如看电影般感触到了课件的丰厚画面,真实把握的常识并不多。

学生在讲堂上真实可以把握多少常识量取决于教师对常识的掌控,对难点的打破,这需求提早充沛进行了解教材,了然于胸,然后进行组织。这要靠教师的引领,而非只用多媒体课件来引路。

欧阳剑 底层教师

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